Проводящие пути головного мозга

Психическое развитие малыша заключается в том, что многочис­ленные, разные по иерархии и многофункциональной специали­зации области мозга становятся связанными вместе ассоциативно. Для того, чтоб это было вероятным, есть нейроны и глиальные клеточки, которые, объединяясь в цепи, вы­полняют роль проводящих путей меж различными зонами мозга (рис. 9, 10, цв. вкл Проводящие пути головного мозга.) Длинноватые проводящие пути покрыты миели­ном (белоснежной жировой тканью). Миелин обеспечивает прохожде­ние импульса, а поточнее, электронного сигнала по нейрону. Са­ми нейроны и локальные (недлинные) проводники входят в со­став сероватого вещества, а длинноватые проводящие пути образуют белоснежное вещество.

«Проводники» имеют различное функциональное назначе­ние. Одни из их Проводящие пути головного мозга, носящие локальный нрав, связывают окрестные (примыкающие) участки мозга, а другие — более отдаленные, далековато отстоящие друг от друга. Одни из проводящих путей имеют вертикальное направление, другие — горизонталь­ное Вертикальные делятся на афферентные (чувствительные), несущие информацию ввысь — от периферии к центру (мозгу), и эфферентные (исполнительные), несущие информацию вниз — от центра к периферии. Афферентные проводящие Проводящие пути головного мозга пути носят заглавие центростремительных, а эфферентные — центробеж­ных.

В системе вертикальных путей более важны их корково-подкорковые отрезки, так как периферические сигналы поступают не прямо в кору, а через «глубину» мозга. По данным Д.А. Фарбер, созревание корково-подкорковых взаимодействий начинается с рождения и завершается в главном Проводящие пути головного мозга к пубертат­ному возрасту (13-15 годам)

Вертикальные проводящие пути восходящего направления, афферентные) обеспечивают возможность анализа инфы поступающей с периферии, к примеру, того, что человек лицезреет, слышит, обоняет, ощущает кожей и суставно-мышечными отделами тела. Не считая того, восходящие пути несут коре активи­рующие сигналы, обеспечиваемые энергетическим блоком моз­га. С этой восходящей Проводящие пути головного мозга активацией коры прямо связаны функции внимания, памяти, воли, а опосредованно — мышления и речи.

Вертикальные проводящие пути нисходящего направления созданы для «доставки» программ, посылаемых корой мозга, исполнительным органам. К примеру, в структуре эфферентного мануального и артикуляционного праксиса они при­званы передать руке либо органам артикуляции те серии Проводящие пути головного мозга движе­ний, которые нужны для того либо другого двигательного акта. Не считая того, эти пути имеют корригирующие функции. В случае сбоев в программке они производят поиск варианта, нормально приближенного к нормативному действию.

Горизонтальные проводящие пути имеют дугообразную фор­му. Более громоздкими из их являются те, которые связыва­ют полушария мозга — комиссуры — тугое Проводящие пути головного мозга сплетение нервных волокон, образующих мозолистое тело. Их созревание животрепещуще с рождения до 5—6 лет. В этот период определяются универсаль­ные и личные особенности полушарных взаимоотно­шений.

Снутри полушарий горизонтальные пучки проводящих путей имеют определенную иерархию. Сначала созревают связи меж первичными (ядерными) полями коры — корковыми концами анализаторов. Они обеспечивают развитие Проводящие пути головного мозга чувств (зритель­но-слуховые, тактильно-зрительные и остальные связи на нейросенсорном уровне). Более активный возраст созревания этих чувств — от 2—3 месяцев жизни до 3—4 лет. Потом вступают в действие связи меж отдельными участками гностической и праксической коры. Возникает способность к более сложным актам — на уровне представлений (к узнаванию предметов и к Проводящие пути головного мозга Действиям с ними), — которая более интенсивно проявляется в Дошкольном возрасте. В последнюю очередь созревают проводя­щие пути меж самыми высочайшими по иерархии зонами перекры­тия одних участков коры другими, когда формируется функция воображения (способность мыслить вне определенных стимулов реальности). Созревание проводящих путей на уровне тре­тичной коры начинается в ранешном Проводящие пути головного мозга онтогенезе, «набирает силу» в пубертатном возрасте (13-15 лет) и длится фактически всю жизнь. Таким макаром, по мере созревания более больших по иерархии проводящих путей мозг становится способным ко всем более сложным методам обработки инфы.

Невзирая на раннюю готовность к функционированию, часть проводников созревает в течение всей жизни: происходит дозревание новых Проводящие пути головного мозга нервных волокон, обеспечивающих приобретение ассоциаций, нужных для овладения новыми видами деятельности. В главном это проводящие пути на уровне выс­шей по многофункциональной иерархии коры.

Понятно, что детский мозг обладает высочайшей степенью плас­тичности (взаимозаменяемостью одних участков мозга други­ми). В связи с этим, как уже говорилось, предпосылкой выпадения Проводящие пути головного мозга у малыша тех либо других обретенных функций является пораже­ние не самого вещества мозга, а конкретно проводящих путей меж его различными отделами. В отличие от этого, взрослый человек наименее зависим от «проводников». Отдельные области мозга приоб­ретают у него определенную специализацию, уже не зависящую от того, поступит Проводящие пути головного мозга ли к ним информация из других областей моз­говой коры. Только новые виды деятельности требуют включения связей, рассчитанных на активность соответственных провод­ников. Это разъясняет тот факт, что малыши усваивают новое еще легче, чем взрослые.

В отличие от этого, при тяжеленной диффузной патологии про­водящих путей (к примеру, при нейроинфекциях) у малышей Проводящие пути головного мозга психи­ка может не развиваться совсем. При парциальной (частичной) поврежденности связей развитие осложняется, но не «перекры­вается» стопроцентно. В этих случаях, обычно, имеются раз­личные задержки психологического развития.

Таким макаром, в детском возрасте приоритетна сохранность проводящих путей, а в зрелом возрасте — самих зон мозга. Вне горизонтальных Проводящие пути головного мозга и вертикальных связей меж различными отделами мозга ребенок не может приобрести ни одну функцию, ни один навык. У взрослого человека сохранность проводящих пу­тей не обеспечивает резвую реконструкцию пострадавших функций, т.к. пластичность мозга утеряна. Нужна сохран­ность самих зон мозга, хранящих приобретенную информацию.


proyavlenie-stihij-na-ur.html
proyavlenie-zabolevanij-krovetvornih-organov-na-slizistoj-polosti-rta-referat.html
proyavleniya-genov-harakterizuyut-takie-ponyatiya-kak-penetrantnost-i-ekspressivnost.html